Chaper 2 搭档 (第2/2页)

“这样不太好……而且我也想做一个全新的研究，而不是直接剽窃你的研究成果。”
　　
　　Alex像是听到了什么有趣的事，轻笑一声，缓缓靠近姜林娜的脸，清冽的须后水味与雪松的清香瞬间将姜林娜笼罩。“不，Lynn，这哪叫‘剽窃’？这叫‘资源共享’。而且我很乐意把我的资源分享给我的好搭档。”
　　
　　姜林娜惊恐地瞪大了眼睛，连忙往后仰，脊柱贴上了椅背：“不、不用了。如果一定要分享……不如我们研究东亚家长的‘教养方式’？和你的研究方向接近，但是两个截然不同的主题。”
　　
　　提到“教养方式”的时候，姜林娜的目光几不可察地暗了暗，在不自觉中打断了暧昧的氛围。Alex敏锐地察觉到了这一点，收敛了挑逗的神色，退回自己的座位。
　　
　　“好，就听你的，研究东亚家长教育方式对孩童发展的影响。”
　　
　　“咳咳。”Thorne适时在讲台上清了清嗓子，讲堂瞬间安静下来，也打断了二人间微微凝滞的氛围。“接下来给你们布置第一个任务。一周内，我希望能看见你们每一组的初步研究提案框架。清楚了么？这会计入平时成绩，占比30%”
　　
　　整齐的”Yes，professor”在讲堂内响起。Alex打开电脑：“一周内就要出框架，不愧是DavidThorne。Lynn，你真幸运。你的搭档恰好也是一个高效的人。说到这，你的号码？”Alex的声音里多了几分公事公办的正经。姜林娜报出了自己的号码，几秒后手机震动。
　　
　　未知号码：“Yourpartner:slyfox.”（你的搭档：狡猾的狐狸）
　　
　　姜林娜被逗得轻笑出声，把Alex的备注改成了“slyfox”，然后用夸张的语气说道：“Ireallyamjustadumbbunny.”（我真的是一只蠢兔子）
　　
　　Alex看着姜林娜的笑脸，柔声说道：“不难过了？那就开始干活吧。”他新建了一个文档，“基于‘东亚家长教育方式对孩童的影响’，我们需要一个可操作的研究问题和假设。现在问题还不够具体，我们可以分为几个维度分别研究。‘影响’指哪些？成绩？性格？”
　　
　　姜林娜在纸上写了几个词，说道：“教养方式分为专制型、权威型、放任型和溺爱型。我在学AP时老师曾提过这些教养方式对孩子产生的比较明显分歧都在孩子的自尊心上。或许还有依恋方式。我们不如就专注于这两个维度？”
　　
　　“嗯哼，很深刻，并且很符合社会现状的议题。我可以问下么？完全是因为心理老师，还是有部分你对它们的自发的兴趣？”
　　
　　Alex说这话时的眼神没有半分冒犯，只有沉静和一丝兴趣，仿佛他只是真的在好奇。姜林娜被他看得却莫名发毛。最终还是在微不可察的叹气后淡淡开口。
　　
　　“都有吧。的确，很深刻。”
　　
　　“说真的，Lynn。”Alex靠回椅背，声音低沉，“基于这个议题，我很想做一个更加深入的研究，针对特定的对象。可我没有资格证。尽管我坚定我不会对我的研究对象造成伤害，但伦理上不允许。”
　　
　　“……你在暗示我？”
　　
　　“我说了么？”
　　
　　Alex露出了一个纯良的笑，拍了拍姜林娜的肩，“不要多想。下课了。下一节你没课吧？我们继续去咖啡厅聊聊这个研究？时间紧迫，当然，我也想请你喝一杯咖啡。”
　　
　　姜林娜把电脑装进电脑包，“行，那我就恭敬不如从命。”
　　
　　……
　　
　　九月的UCL校园弥漫着初秋的清冽。PSYC大楼外的小花园里，三三两两的学生坐在长椅上，捧着咖啡或书本。姜林娜走在Alex身侧，保持着恰到好处的距离。每当有女孩投来过于直白的目光，她下意识想退开一些，Alex却总会不经意地轻揽她的肩，将她拉回身边，然后若无其事地松开手。
　　
　　“你……”姜林娜刚想说什么。
　　
　　“Alexander！”
　　
　　一道明快的声音打断了他们。来人是个典型的英国女孩，金色卷发，妆容精致。她径直上前牵住Alex的手，语气娇嗔：“前几天给你发的消息怎么都不回呀……”