第九章 纹样润心·薪火相传 (第1/2页)

竹溪村中心小学的操场上，五星红旗迎风飘扬。教学楼的走廊里，一幅幅色彩鲜艳的鼎纹绘画、一件件稚嫩的竹编鼎纹挂饰整齐陈列，成为了校园里一道独特的风景线。四年级的教室里，鼎纹织锦传承人张奶奶正坐在织布机前，手把手地教孩子们编织简单的云雷鼎纹，小脸上满是专注与好奇，指尖的丝线在织梭间慢慢穿梭，编织出一个个略显笨拙却充满童趣的纹样。
　　
　　这是竹溪村中心小学“鼎纹文化进校园”项目的日常场景。自从竹溪村成为“非遗文化村”后，刘志祥团队便萌生了一个新的想法：“文化传承的根基在教育，要让鼎纹文化真正永续传承，就必须从娃娃抓起，让传统文化的种子在孩子们心中生根发芽。”在团队的推动下，“鼎纹文化进校园”项目正式启动，将鼎纹技艺融入小学教育的各个环节，构建起一套“课堂教学+实践体验+文化浸润”的跨代传承体系。
　　
　　项目启动之初，团队首先联合当地教育部门和学校，编写了一套适合小学生的鼎纹文化校本教材。教材分为低、中、高三个年级段，内容由浅入深、循序渐进：低年级教材以鼎纹的起源故事、神话传说为主，搭配精美的插图和趣味问答，让孩子们在阅读中初步了解鼎纹文化；中年级教材重点介绍鼎纹的基本纹样、象征意义，加入简单的绘画、手工制作教程，培养孩子们的动手能力和审美情趣；高年级教材则深入讲解鼎纹织锦、竹编的基础技艺，结合历史、美术、劳动等多学科知识，引导孩子们探索传统文化与现代生活的联系。
　　
　　“这套教材太有意义了！”竹溪村中心小学的语文老师李老师说道，“以前教传统文化，只能靠课本上的几篇短文，孩子们兴趣不高。现在有了鼎纹文化校本教材，内容生动有趣，还能结合实践活动，孩子们的学习积极性一下子就提上来了。”
　　
　　除了编写校本教材，团队还在学校开设了“鼎纹文化特色课程”，每周安排两节课，邀请村里的老匠人、返乡青年和团队成员担任授课老师。张奶奶负责织锦技艺课，教孩子们认识丝线、使用织梭，编织简单的鼎纹挂饰；陈阳负责文创设计课，引导孩子们将鼎纹与现代元素结合，设计文创产品；李梅则负责鼎纹文化课，通过讲故事、看视频、做游戏等方式，让孩子们深入了解鼎纹文化的历史与内涵。
　　
　　特色课程的开设，让孩子们对鼎纹文化产生了浓厚的兴趣。四年级学生林晓雨，原本是个内向害羞的小姑娘，自从参加了织锦技艺课，变得越来越自信开朗。“我最喜欢张奶奶的织锦课了！”晓雨举起自己编织的鼎纹挂饰，骄傲地说，“每次编织成功，老师和同学们都会夸奖我，我现在还能教爸爸妈妈编织呢！”
　　
　　为了让孩子们更好地感受鼎纹文化的魅力，团队还在学校打造了“鼎纹文化体验区”，分为展示区、实践区和阅读区。展示区陈列着鼎纹织锦、竹编、拓印等精品展品，还有孩子们的优秀作品；实践区配备了小型织锦机、竹编工具、染料等，供孩子们开展手工实践活动；阅读区收藏了大量与传统文化、非遗技艺相关的书籍，让孩子们在课余时间可以尽情阅读、学习。
　　
　　不仅如此，团队还组织了“鼎纹文化研学实践活动”，让孩子们走出校园，走进织锦工坊、古村落和文化节现场，进行实地体验与学习。在织锦工坊，孩子们可以观察老匠人织锦的全过程，亲手触摸桑蚕丝线，感受传统技艺的精湛；在古村落里，孩子们可以沿着织锦步道，寻找隐藏在墙壁、路灯上的鼎纹元素，了解鼎纹文化与古村落的紧密联系；在文化节现场，孩子们可以与来自法国的小伙伴交流互动，共同创作鼎纹作品，感受跨文化交流的美好。
　　
　　

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