第32章：诗歌激励（上） (第2/2页)
武修文推门走了进去……
原本喧闹的教室，在他身影出现的瞬间，像被按下了静音键，嘈杂声骤然降低了好几个分贝。追逐的停下了，传阅本子的动作僵住了，趴着的也勉强抬起了头。几十道目光齐刷刷地聚焦到他身上，带着好奇，带着习惯性的敬畏，也带着一丝对即将到来的数学课的、混合了认命和微不可察抗拒的复杂情绪。
“老师好！”班长张明带头，声音拖得有点长，带着点例行公事的敷衍。
“同学们好！”
武修文走到讲台后，放下教案。他的声音听起来还算平静，但只有他自己知道，喉咙里还残留着刚才与黄海涛对峙后的干涩和紧绷。他扫视着台下。那些疲惫的、茫然的、强打精神的小脸，让他心头微微一揪。这沉闷得让人喘不过气的复习气氛，还有昨夜至今积压在他心头的沉重和郁结，在此刻奇异地找到了一个微妙的共鸣点。
他需要做点什么，为了这些孩子，也为了他自己……
他没有像往常一样立刻翻开教案讲题，他沉默地站着，目光缓缓掠过一张张年轻却写满倦怠的脸庞，似乎在酝酿着什么。教室里异常安静，静得能听到窗外风吹过凤凰木枝叶的沙沙声，还有远处海浪隐隐的叹息。学生们被他不同寻常的沉默弄得有些忐忑，互相交换着疑惑的眼神。
就在这几乎令人窒息的寂静中，武修文低沉而清晰的声音响了起来，没有题目，没有公式，只有一种沉静的、带着某种抚慰力量的韵律：
•“别怕山高路陡峭，
•别嫌石冷风呼啸。
•攀登者，踩着荆棘向上，
•每一步，都是离峰顶更近的宣告。”
……
他的声音不高，甚至算不上多么慷慨激昂，却像投入死水潭的一颗石子，瞬间打破了教室里的沉闷。每一个字都清晰地在安静的空气里回荡，带着一种奇异的穿透力。
教室里彻底安静了，连一根针落地的声音都能听见。所有学生都抬起头，惊愕地、甚至是有些茫然地看向讲台上的武老师。数学课？怎么突然念起诗来了？那些原本趴着的学生，此刻也直起了身子，努力睁大眼睛，怀疑自己是不是听错了。
武修文没有理会那些惊讶的目光。他微微停顿了一下，像是给那些诗句一个沉淀的空间，也像是给自己积蓄力量。他走下讲台，沿着过道缓缓踱步。目光与那些或好奇、或困惑、或依旧疲惫的眼睛一一接触。他继续念下去，声音里注入了一丝不易察觉的温度，如同他此刻缓慢巡视的脚步，试图拂去孩子们心上的尘埃：
•“疲惫是汗水在燃烧，
•伤痕是勇气的符号。
•顶峰的光，穿过层层雾霭，
•只照亮，永不低下的眉梢。”
……
当他念到“永不低下的眉梢”时，他的脚步停在了一个叫陈小伟的男生桌前。陈小伟是班上有名的“数学困难户”，此刻正对着摊开的练习册上一片刺眼的红叉发呆，小脸皱成一团，眼神里充满了挫败和自我怀疑。武修文的手指，轻轻地、带着鼓励的意味，点了点他练习册上唯一一道做对的题目。
陈小伟猛地抬起头，对上武修文平静中带着鼓励的目光，又飞快地低下头，脸微微红了，但攥着笔的手指，却悄悄收紧了些。
武修文继续踱步，声音在安静的教室里清晰地流淌：
•“没有捷径，没有取巧，
•只有坚持，才是唯一的诀窍。
•当双脚最终踏上云霄，
•回望来路，崎岖也成骄傲！”
……
最后一句，他微微提高了声音，带着一种斩钉截铁的肯定。念完了，他停住脚步，站在教室中央，目光再次扫过全班。没有立刻说话，只是让那简短有力的诗句，像投入水面的涟漪，在孩子们的心湖里一圈圈扩散开去。
教室里陷入了另一种奇特的寂静。不再是之前的沉闷压抑，而是一种被某种东西触动后、若有所思的安静。许多学生眼中的迷茫和疲惫，似乎被这突如其来的诗句冲刷掉了一层，透出一点清亮的光来。连窗外聒噪的蝉鸣，此刻听来也仿佛成了背景的鼓点。
“老师……”一个细小的、带着点怯生生的声音打破了沉默，是坐在前排的女生林小雨，“这……这诗真好听。是讲爬山的吗？”她的眼睛亮晶晶的，充满了单纯的求知欲。
武修文看着她，脸上露出一丝极淡、却无比真实的笑容，像阴霾云层后偶然透出的一缕阳光：“是讲爬山，也不全是。”他走回讲台，目光沉稳地迎向所有注视，“它讲的是攀登，是面对困难时的态度。就像我们眼前这座叫‘期中考试’的山，很高，路很陡，石头很硌脚，风刮在脸上也很疼。”他顿了顿，看着台下那些开始变得专注的小脸，“有人觉得累，想停下；有人被难题绊倒，就觉得自己再也爬不起来，就像刚才小伟同学那样。”
被点名的陈小伟脸更红了，但这次他没有完全低下头，而是悄悄挺了挺胸脯。
“可是，”武修文的声音陡然变得有力起来，“看看这首诗！攀登者怕了吗？没有！他嫌石头冷、风大吗？没有！他只管向上，每一步，都在宣告他要到达峰顶的决心！汗水是燃烧，伤痕是勋章！因为他知道，山顶的光，只属于那些永不低下眉梢的人！”
他的话语像带着火星，点燃了教室里某种沉寂的东西。孩子们的眼睛越来越亮，一种被理解、被鼓舞的情绪在无声地蔓延。那个叫张明的班长，甚至不自觉地坐直了身体，握紧了拳头。